优秀教学用语案例点评

一、优秀教学用语案例点评

1 明确结论：优秀教学用语是教学成功的重要因素之一。2 解释原因：优秀教学用语可以帮助教师更好地传达知识，激发学生的学习兴趣和参与度，提高教学效果和学生学习成就感。3 内容延伸：优秀教学用语应该具有简洁明了、生动形象、言简意赅、易于理解和记忆等特点。教师可以通过丰富自己的词汇量、注重语调和语速、运用恰当的比喻和故事等方式来提高自己的教学用语水平。同时，教师也应该注重学生的反馈和理解，不断调整和改进自己的教学用语，以更好地促进学生的学习。

二、优秀教学的实施原则？

一、直观性原则(对应：间接经验与直接经验相结合规律)

直观性原则是指在教学活动中，教师应尽量利用学生的多种感官和已有的经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握知识。直观手段种类繁多，一般分为三大类：实物直观、模象直观、语言直观。

二、启发性原则(对应：双边性规律，即教师的主导与学生的主体相统一规律)

教学的启发性原则是根据教学过程中教师教的主导作用和学生学的主体性相统一的规律提出来的。

教学活动要靠教师的启发诱导，使学生处于积极的状态，充分发挥学生的主动性。因此，教学中教师要把学生置于主体地位，激发学生的学习兴趣和求知欲，启发学生积极思维，引导他们独立思考、主动探索、生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和技能，发展自己的能力。同时，教师要善于建立民主、平等的师生关系和生生关系，创造民主和谐的教学气氛。

三、巩固性原则(名言俗语，例如：学而时习之，不亦说乎)

巩固性原则是指教师在教学中，要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，长久地保持在记忆中，在需要的时候，能够准确无误地呈现出来。

四、循序渐进原则(对应：个体身心发展规律的顺序性规律)

教学要按照学科基础知识的逻辑顺序和学生认知发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识和基本技能，促进学生智力和认知能力的发展。学生的认识活动是一个由简单到复杂、由低级到高级的向前发展过程。

循序渐进原则反映了科学知识本身的特点和学生智力发展的规律。坚持循序渐进原则，就应当按照学科知识的系统性进行教学，注意各学科之间的联系，按照学生认识活动的顺序进行教学，由浅入深、由简到繁。

五、因材施教原则(对应：个体身心发展规律的个别差异性)

中学生个体之间往往存在着知识基础、学习能力、智力水平以及思维方式的差异，因此教师的教学要处理好统一要求与因材施教的关系。教学既要面向全体学生，提出统一的学习要求，促进他们在德、智、体诸方面全面发展，又要针对学生的个别差异，采取多种不同的教学措施，使学生的才能和个性得到健康发展。贯彻这一原则，教师首先要深入了解学生的发展特点和能力水平，然后坚持集体教学和个别指导相结合的方式进行教学。

六、理论联系实际原则(对应：间接经验与直接经验相结合规律)

理论联系实际原则是指教学中要把书本知识与实际知识结合起来，让学生从理论与实际的联系中去理解知识，引导学生运用所学的知识去分析和解决问题。

教学中要联系社会生活的实际、联系学生自身发展的实际，只有让学生把知识的讲授与生动的实践相结合，把学习知识与运用知识相结合，才能解决好教学中的间接经验与直接经验、理性认识与感性认识、动脑与动手的关系。

一方面，教师要切实加强基础知识的教学；

另一方面，教学要联系实际，教师要引导学生把知识运用于实际，进而发展学生的技能、技巧，培养学生的能力。

七、科学性与教育性相结合的原则(对应：赫尔巴特的教育性教学规律)

又称科学性与思想性相结合的原则，是指既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生，同时要结合知识、技能中内在的德育因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育。

八、量力性原则(对应：个体身心发展规律的阶段性)

量力性原则又叫可接受性原则，是指教学活动要适合学生的发展水平。这一原则是为了防止发生教学难度低于或高于学生实际程度而提出的。

三、君子兰花君子兰花用啥土？

使用透气、排水性好的土壤最好，因为它是肉质根，极容易因透气性不好而烂根。可以使用腐叶土、松针土、河沙，这几种土都比较适合植株生长，相对来说也很松散，且含有较多养分，将腐叶土、松针土、河沙按照6:2:1的比例配置即可。配置君子兰的土壤透气度也要高一些，最好是含有腐殖质的土最好。如果说没有河砂，也可以换成炉灰渣，主要是为了加强土壤的透气排水性。为了有足够的营养维持植株生长，还可在配制的土壤中适当添加些底肥。

四、优秀教师教学理念与教学目标？

优秀教师的教育理念:

1.让学生在和谐、快乐的氛围中生活，孩子来到充满和谐、宽松气氛的教室里，才能舒展开创造的翅膀，自由飞翔。

2.要把学生当成学习的主人，明确每个主人的职责，培养其责任感与自觉性，戒除其依赖性。

3.对于犯错误的学生，要讲究宽容。态度上客观，保护学生的自尊；时间上宽容，让学生有改正错误的机会和时间；处理上宽容，促成学生的自省。

4.我们要用发现的眼睛，去寻觅学生身上的闪光点。

教学目标：

1.班主任除传授给学生知识外，还有更重要的任务——育人。引导教育学生崇尚真善美，摒弃假恶丑，使他们拥有健全的人格。

五、优秀的起步教学法？

步骤/方式1

优秀的起步教学法，以手动挡为例：

开车起步前调整好座椅，确保脚能比较结实而舒服的踩离合、刹车和油门。

步骤/方式2

对于手动挡的车，起步时挂上一档，离合器要踩到底，右脚放到油门上准备好。

步骤/方式3

开始起步时，左脚的离合慢慢的抬到将近一半，当感到车辆有抖动的意思就及时松开手刹，然后轻轻点一下油门，车想往前移动时慢慢松开离合，然后再加上一点油门即成功起步了。

步骤/方式4

如果在坡道起步新手要特别注意，如果松手刹快了，而离合没有抬到位，很容易溜车。最好的方法是起步时踩住离合和刹车，手刹可用可不用了。离合抬到一半时松开刹车，这时车辆处于半离合状态，车不会后溜了，同时加上油门，慢慢松开离合，起步成功。

六、优秀教学成果指什么？

优秀教学成果指的是独自撰写的教学论文，并且需要在县教科所或市省级教研室组织的教学实验成果评比中获奖，有评级组织发给教学成果证书，或者是从教研所申请教研课题，经实践实验，上报材料后被上级选上，由上级颁发的教学成果奖证书。省优秀教师属于上级颁发的荣誉称号，不属于教学成果。

七、成语故事优秀教学设计？

首先对成语故事的课程教学目的进行明确。

其次，对成语故事的教学课程进行设计，比如，让学生分享有趣的成语故事，然后，根据有趣的成语故事衔接到课程的成语故事，再导入知识点。最后对成语故事课程的效果进行评估，并制定课后作业。

八、优秀学员等于教学能手吗？

不一定。就看优秀学员的评比条件，评比途径。另外优秀学员应该是各个方面都比较好。而教学能手，主要是教学能力强，教学方法多，适合学生，适合教学内容，教学效果比较好。

九、优秀教学机构颁奖词？

精锐培训教育机构能想孩子所想，在培训中兢兢业业，不夸大广告，老师踏实能干，在培训机构中获得了很高的声誉

十、优秀数学教师教学设计评价？

1、本节设计能能很好的体现了学生是数学学习的主人，教师是学生学习的组织者，引导者与合作者。

　　2、本节教学设计能大胆地把课堂交给学生，让学生做课堂的真正主人。

　　3、本节教学设计充分发挥了学生的主体地位，激发了学生学习的积极性。

　　4、本节教学设计能不断创设有意义的问题情境和数学活动，激发了学生的兴趣。

　　5、关爱每一名学生，准能焕发数学课堂的活力。

　　6、创设贴近学生实际生活的情境，激发了学生探索数学问题的兴趣